作者:佚名       来源于:家长学院

《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”

课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂,最后又问爸爸的经过。老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人,而没有告诉它其中的道理。小公鸡似乎明白了一些,它问爸爸:“做什么事最快乐?”小公鸡想从三个答案中知道哪个“最快乐”。令它疑惑不解的是:“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢?”爸爸没有直接回答,而是点明了它们的共同点——“帮助别人”,于是小公鸡一下子明白了。

我上的是第二课时,主要目标是帮助学生了解课文内容,体会帮助别人才能得到真正的快乐。上完这节课,我觉得自己在以下三方面做得还好:

一、以读为主、读中探究。

在教学中,我自始至终注重学生对文本的诵读和语感的培养,积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法,使文中事活化,物活现。例如:课上,我让学生自读,齐读、指名读、分角色读,师生合作读……让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟,逐渐感受到帮助他人才能得到幸福。我让学生在读书中奠定了感情的基础,在分享快乐的学习中为推进教学目标打下基础。此外,我在以读为主,读中探究的教学中,改变“满堂灌”、“满堂问”的教学方法,充分调动学生的阅读积极性和主动性,把读书的时间、过程、权利还给学生,使学生真正成为读书的主人。

二、以人为本,关注情感体验。

这节课体现了本单元的训练重点,“感受快乐,体验快乐、懂得快乐”。这节课自始至终充满了快乐,课堂气氛快乐,学生学习心情快乐,学习行为快乐。课堂上让学生自读、有感情地读,分角色地读,初步体验快乐;在实践总结升华阶段,让学生懂得快乐。感悟出了“帮助别人,就会得到快乐”的道理。

三、以文为范,仿写起步。

作文是语文能力的综合体现,足可见其在语文教学中的重要性,但教师难教,学生怕写已是作文教学的一大难题。低年级学生“初生牛犊不怕虎”,敢说、敢想、敢写,又富有极强的模仿能力,正是发展学生学习语文的大好时机。在一年级的语文教学中,我经常以所学课文为例,有意识地引导学生去仿写,使学生明确读和写的密切联系,并通过仿写,了解句式的形式,掌握文章的结构,作者的写作顺序以及语言表达等方面的知识,能为今后的作文训练做好启蒙工作。本节课,我同样重视句式仿写和片段仿写。( )就能得到快乐。同时模仿小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话片段进行仿写,在他们模仿课文的说话中,他们的语言得到规范,思想得到发展,想象力得到开发。

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