作者:佚名       来源于:家长学院

第一课时

活动一:从古诗文中描绘春的经典名句的赏析中导入新课(如:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄;几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥;随风潜入夜,润物细无声。)(板书课题作者)。

活动二:简介作者作品。朱自清,字佩旋,号秋实,中国现代著名散文家,诗人,学者,民主战士。代表作《朱自清文集》,散文名篇有,《荷塘夜色》、《春》、《背影》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富有真情实感。曾为抵制美国对日本的扶持而拒绝吃美国的救济粮,贫病交加,五十岁早逝。

活动三:教师范读课文(或者学生听配乐朗诵)在听读中完成:

生字新词的标注、修辞手法的圈点、文章梗概的归纳,好词美句的勾画。

活动四:学生朗读课文(因《春》是中学课本中难得的美文,所以适合多形式朗读)。在朗读中再次感知课文内容,结构,艺术特色,作者情感。

检测自学效果:

1、 生字新词的强化学习。(也有观念说这环节可省,但针对学生实际情况还是对此学习环节强调,怎样的教法根本任务是要把教学任务有效完成)

2、 检查学生对课文内容的理解情况。

设疑 释疑(此教学环节充分发挥学生的主观能动性,发展学生的发散性思维,肯定多种答案。)

1、 文章可概括出那些场景(盼春、绘春、迎春、赞春)

2、 文章抒发了作者怎样的感情?

3、 你在文中找到了哪些修辞手法呢?

4、 同学们知道什么是描写角度吗?你寻觅出了哪些描写角度?

活动五:学生再读课文。

活动六:课堂练习:我会写生字。

第二课时

活动一:提问课文内容导入新课

活动二:学生自主性学习

1、 整理课文结构提纲

2、 结合文本概括文中所描绘的景物的特点

3、 学生试着从视角、触角、嗅觉、听觉几方面去找相关部分

4、 学生找出文中重点修辞手法所在浅易理解修辞手法的作用。

活动三:合作探究

同桌或前后之间互相看看自己的自主学习跟别人所完成的异同,展开讨论。

活动四:老师在学生的自主学习探究合作后对文章重点进行点拨提示强化

一:盼春:急切“盼望着,盼望着”,春意弥漫“东风来了,春天的脚步近了”(此处用了反复和拟人的修辞手法表现了人们对春天的急切的盼望。)

二:绘春:

总写:“山朗润起来了 , 水涨起来了 ,太阳的脸红起来了。”(抓住了山、太阳、水等景物展示一幅春意盎然的景象。)

分写:

(1) 春草:嫩、绿、柔。人景合一。 (综合使用了拟人、比喻、排比等修辞手法,从视觉、触觉描写了春草嫩、绿、柔的特点)

(2) 春花:繁、艳、美。(综合使用了排比、比喻、拟人等修辞手法,从视觉、听觉描绘出了春花的娇艳、繁茂、美丽,)

(3) 春风:柔、暖。(综合使用了引用、拟人、比喻等修辞手法,从触觉、视觉、听觉描写了春风的轻柔、温暖)

(4) 春雨:多、细、密、亮。(比喻、拟人、排比的综合使用使得描写形象生动,从多觉度的描写丰富了春雨的内涵)

三:迎春:热闹、充满生机(一年之计在于春,从词句引导学生珍惜现在,努力学习)

四:赞春:

春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的,她生长着。(此比喻形象生动的描写了春天的新)

春天像小姑娘花枝招展的笑着、走着(这个比喻句渲染了春天的美丽)

春天像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。(这个比喻表现了春天充满生机充满活力充满生命力的特点。)

活动五:带着理解学生再读课文

第三课时

活动一:提问上节学习重点导入新课。

活动二:学生自主学习

1、 归纳课文的主题思想

2、 学生自行概括文章的写作特点

3、 学生选择四句以上的好句试着从某一个角度进行赏析。

活动三:师生完成合作探究

1、 抽学生口述自己概括的主题思想和写作特点。

2、 其他学生对此进行补充

3、 教师对学生没概括到的重点内容进行点拨

4、 学生在好句赏析上可按同一句子不同赏析法、不同句子不同赏析法来完成,只要在理即可,教师不必作太多强调。

(参考:主题: 文章从多角度描绘了春之美,抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。写作特点:春是朱自清散文中写得比较明快清新的一篇,一改其他散文沉郁,充满淡淡愁怅的文风,极力赞美了春天的新,美,充满生机和生命力的特点。文章比喻生动形象,语言亲切自然。)

活动四:课文拓展

同学们还能说出描写春天的名句吗?

(参考:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》

好雨知时节,当春乃发生。——唐杜甫《春夜喜雨》

迟日江山丽,春风花草香。——唐杜甫《绝句》

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。——唐白居易《钱塘湖春行》

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐白居易《忆江南》

等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》

春色满园关不住,一支红杏出墙来。——宋叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。——宋王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋苏轼《惠崇春江晚景二首》)

活动五:课堂巩固性学习

1、 学生到黑板绘制文章结构示意图

2、 学生完成课堂练习:

填空:

(1)《春》,作者——,字——,中国现代——,——,——,代表作有——,——,——,——。其中——抒发了感人至深的父子之情。——描写了月色如水中荷的典雅之美,字里行间渗透了一种淡淡的忧愁。

(2)《春》这篇课文中,赞美春天的三个比喻句是:————————————————,——————————————————————,————————————————————————,分别从——、——、——三方面赞美了春天。

3、师生共同完成课后研讨与练习。

活动六:作业布置

1、 抄写本课生字新词

2、 完成《名师名题》

3、 课外阅读《背影》、《荷塘月色》

板书设计

《春》朱自清

作者简介:

生字新词:

文章结构:

盼春:反复手法。从山、太阳等景物渲染了初春的气息。

绘春:

总括

分写: 春草图、春花图、春风图、春雨图

迎春:热闹,充满生机、活力、生命力

赞春:

像 落地的娃娃 ,强调了新;

像小姑娘,强调了美;

像健壮的青年,强调了力。

课后评价与反思




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