高考文学类文本阅读应试策略4

高考文学类文本阅读应试策略4 高考文学类文本阅读应试策略

（三）、应对考纲

根据具体试题中的情况，将“鉴赏评价”能力要求分为三个考点

1、考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

[题型示例]

（1）、在“……”一句中，作者为什么要用“××（词语）”？这样写有什么好处？

（2）、“……”，这里的“××（词语）”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？

（3）、文中“……”一句，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。

（4）、根据你的体会，分析“……”这句话在文中的作用。

（５）、为什么说“……”？请联系“……”，分析这句话的含义。

[典型例题]

（2007年江苏卷）《麦天》

文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。

“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香”。这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表达特色。

（2007年山东卷）《灯火的温情》

作者最后说：“我不怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？

（2008年山东卷）《歌德之勺》

“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？它在文章结构上有什么作用？

[答题程式]

根据问题形式和原句原文的不同，可以有多种程式。

①筛选提取句子或词语所指向的信息，改造、尊和、变换。

②释关键词义+释比喻意义（可用同义词代替）+释句义（内涵）+析作用（表现主题、艺术效果、结构作用等）

③可以从“句子深刻含意是什么”“表现了作者审美观点”“表达了作者什么感情”“揭示了什么样的哲理”等方面去进行分析。

２、考点：欣赏作品的形象、内涵及艺术魅力

[题型示例]

①简要分析文中某人这一人物形象。

②文中的“某人”与“某人”的共同点和不同点是什么？

③文中的“某人”与“某人”的形象在作者心目中“合二为一”，原因是什么？

④本文生动地刻画了一个“××”形象，你认为第几段和第几段对“××”才描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？

⑤作者赋于了“××”怎样的含义？请根据文意加以阐释。

⑥文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？

⑦作者借写“××”的世界来写他理想的世界，那么，这个世界有怎样的特点？作者理想中世界又是怎样的？

[典型例题]

（2007年全国卷）《总想为你唱支歌》

文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有那些相同的特点？作者描写这两个人物形象的用意是什么？

（2008年江苏卷）《侯银匠》

小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析？

（2008年广东卷）《河的第三条岸》

结合作品，简要分析“母亲”这一人物形象。

（2008年海南、宁夏卷）《二十年以后》

小说中鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。

[答题程式]

①人物形象或物象特征：筛选信息，然后按点排列。

②通过人物或物象理解情感（主旨）：人物或物象特征+情感（主旨）分析。

③表现人物特征的手法技巧：关键词（手法）+人物或物象特征+表达效果（主题作用、艺术作用）

３、考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

[题型示例]

④作者把“某物象”称为“……”，作者的用意是什么？

⑤请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对……的态度是什么？

⑥文中说“……”，又说“……”，这样说矛盾吗？你如何理解这两种说法的异同？

⑦文章中说“……”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待“……”？

⑧根据全文，分析作者对“……”的态度，并就文末“……”所蕴含的作者观点作出简要评价。

[典型例题]

（2007年全国卷）《总想为你唱支歌》

文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

（2007年湖南卷）《忆刘半农君》

联系最后一段，谈谈你对“这情感是朋友的憎恶”一句的理解。

（2008年江苏卷）《侯银匠》

文中画线部分的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？

（2008年山东卷）《歌德之勺》

文章倒数第二段引用里恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？

[答题程式]

人物或物象特征（句子含义，景物意境……）+情感（主旨）分析+评价。